平成25年度　教育課程研究指定校事業の実施報告　桜修館中等教育学校　公民科

桜修館学校情報

平成25年度　教育課程研究指定校事業の実施報告　桜修館中等教育学校　公民科

桜修館中等教育学校では、公民科で下記の教育課程研究が行われた模様。

学校で力を入れている分野は、入試問題に影響することもあると思われます。

桜修館受験生の皆さんは、桜修館が実施している学校報告は見逃さないこと。

以下の内容は目を通しておいてください。

平成２５年度教育課程研究指定校事業の実施報告

桜修館中等教育学校公民科
１．研究の背景
本研究は、国立教育政策研究所教育課程研究センターによる教育課程研究指定校の指定
に基づき、高等学校等における教育課程や指導方法等の改善充実を図るため、実施した。
２．概要
【研究主題】
現代社会の在り方を考察する基本的な枠組みを活用した
思考力・判断力・表現力等を育成する指導方法の研究
【研究主題設定の理由】
本校では基礎的・基本的な知識，概念や技能の習得に一定の成果が認められている。し
かし，本校の教育目標である指導者として活躍する人間を育成するための論理的な思考
力・判断力・表現力等の育成については，いまだ十分であるとはいえない。そこで，習得
した基礎的・基本的な知識，概念や技能を活用して現代社会の在り方に関わる課題を追究
する学習を設定し，思考・判断した過程や結果を発表などの方法で表現させることで，そ
れらの課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等が育成され，本校生徒が抱
える課題が克服されると考え，「現代社会の在り方を考察する基本的な枠組みを活用した思
考力・判断力・表現力等を育成する指導方法の研究」を主題として設定した。
【主な取り組みの内容】
① 学習事前アンケートの実施（5 月）※
② 授業研究会Ⅰ （7 月）
③ 授業研究会Ⅱ （10 月）
④ 公開授業研究会（11 月）※
⑤ 学習事後アンケートの実施（11 月）※
⑥ 公民科部会研修会（12 月）
※ 「①学習事前アンケートの実施（5 月）」「④公開授業研究会（11 月）」「⑤学習事後ア
ンケートの実施（11 月）」の内容は本報告書の「２．授業内容」で後述する。
【取り組みにあたっての工夫点等】
① 「幸福，正義，公正」の理解
新学習指導要領「現代社会」では，現代社会の諸課題を捉えて考察するための基本的
な枠組みを構成するものとして「幸福，正義，公正」などを理解させることになって
いる。そこで，年度当初に身近で具体的な事例を用いて「幸福，正義，公正」を理解
させる学習を行い，以後の学習において繰り返し活用を図った。
② 法と経済の分野から考察する授業展開
倫理，社会，文化，政治，法，経済，国際社会など多様な角度から現代社会を理解さ
せ，自己との関わりに着目させて，現代社会に生きる人間としての在り方生き方につ
いて考察させた。その中でも本研究での公開授業では，法と経済の両面から現代社会
の諸課題を扱い，考察を深めさせた。
③ 小論文形式の学習事前及び学習事後アンケートの実施
一年間の授業に先立って実施した学習事前アンケートと，一定の学習内容を履修させ
た後に実施した学習事後アンケートの結果を比較し，「幸福，正義，公正」の習得及
び活用に係る学習効果を検証するよう試みた。
３．授業内容
○ 学習事前アンケートの実施（5 月）
内容：現代社会の諸課題の解決の在り方について，下記のテーマに沿って論述する。
○ 公開授業研究会の授業内容（11 月）
時間具体的な学習活動指導上の留意点・配慮事項評価内容と方法
導
入
10 分
・国立マンション訴訟に関する
画像から，現代社会の課題を
考える。
・日照権に関する知識は有するも
のの，景観権に関する知識を有
する生徒は少ないので，提示す
る画像を工夫することにより，
自ら課題に気付けるようにす
る。
展開
25 分
・国立マンション訴訟に関する
住民側と開発業者それぞれ
の主張・幸福を考え，整理す
る。
・最高裁判所裁判官だったらと
仮定し，どう判断するかを考
・4～5 人のグループごとに，話し
合いながら考察させる。
・（現代社会の課題に対して，幸
福・正義・公正などを用いて考
察するよう指導する。）
ウ①〔観察，ワー
クシート〕
【論述テーマ】
地球環境問題について考察したが，現代社会における問題はこれだけではない。現代
の日本や国際社会では，解決しなければならない課題が山積している。これから，一年間
の授業で，様々な課題を考察していきます。あなたが，現在，現代社会における注目して
いる課題について一つ挙げ，それについて望ましい解決の在り方について考察してみまし
ょう。300 字程度で論述してください。
察する。
・どのようなルールがあったと
したら，両者の対立がなかっ
たかを考察する。
・考察したことを発表する。
・時間の関係上，数グループを抽
出して，発表させる。
まとめ
15 分
・建築基準法が規定する公開空
地や東京駅丸の内駅舎保存
復元で活用された空中権を
例に，法によってよりよい経
済社会システムが構築され
ていることに気付き，現代社
会の諸課題に対して，望まし
い解決の在り方について考
察を深める。
・次回の論述の課題について，
説明する。
・本日の授業の感想を書かせる。エ①〔ワークシー
ト〕
【スライド資料（抜粋）】
公開空地（建築基準法）東京駅丸の内駅舎①
問題提起東京駅丸の内駅舎②
ワークシート
○ 学習事後アンケートの実施（11 月）
内容：公開授業研究会の授業を踏まえ，現代社会の諸課題の解決の在り方について，
下記のテーマに沿って論述する。
【論述テーマ】
一年間，現代社会の様々な諸課題を考察してきた。自ら，現代社会における解決しな
ければならない課題を設定し，それについて望ましい解決の在り方について考察してみまし
ょう。300 字程度で論述してください。
４．成果
【成果の内容】
①
「２．授業内容」で前述したマンション建設に際しての景観権をめぐる題材を用い，
どのような法を適用すれば両者の対立を解決したり，未然に防ぐことができたりした
かを考察させ，よりよい経済社会の形成者としての資質と態度を育成した。本教材は，
法に関する単元でも経済に関する単元でも扱うことが可能なものとして開発した上
で，公開授業は両単元の学習を終えた後に実施した。そのため，法と経済に係る学習
内容を踏まえて考察させる効果的，効率的な学習となった。
幸福，正義，公正」を活用して効果的に課題を考察させる教材の開発
②
アンケートの評価の基準を明確化し，今後の課題を明らかにした。
小論文形式で行う学習事前及び学習事後アンケートによる評価方法の工夫と改善
表学習事前及び学習事後アンケートの比較
評価の基準事前アンケート
（5 月）
事後アンケート
（11 月）
所定文字数(300 字)以上で書けている。 145 名中145 名
（100％）
143 名中143 名
（100％）
「幸福，正義，公正」の用語を用いて，
現代社会の諸課題を考察している。
145 名中3 名
（2％）
143 名中16 名
（11％）
表から分かるように，一定の学習内容の指導を経た後に行ったアンケート結果におい
て，「幸福，正義，公正」の用語自体を全て用いて現代社会の諸課題を考察している
生徒の割合は若干の上昇が見られた程度であった。とはいえ，その記述内容を詳細に
分析してみると，「幸福」「正義」「公正」のいずれか１つあるいは２つを用いて自分
の考えを論述しているものや，「幸福，正義，公正」の用語自体は用いていないもの
の，これらが現代社会の諸課題を捉えて考察するための概念的枠組みであることを理
解し，その意味内容を踏まえて論述しているものも多く見られた。
【成果の意義等】
現代社会の諸課題を考察することについて，本校が中等教育学校であることの特質を生
かし，中学校（前期中等教育段階）における学習の成果を踏まえて，その基盤の上に高等
学校（後期中等教育段階）において課題を捉えさせることができた。また，学習テーマの
設定方法，及び現代社会の見方や考え方の基礎となる概念等を具体的に理解させることの
必要性が一層明らかになった。学校種を超えた社会科・公民科の連携は，本研究の目的を
実現する手立てとして有効である。
５．今後の取り組み
① 幸福，正義，公正」を活用して効果的に課題を考察させる教材のさらなる開発
② 「知識・理解」と「思考，判断，表現」の観点を相互に関連させて育むための計画性
ある年間指導計画の再構築
③ 数回実施する小論文形式アンケートを活用した，指導と評価の一体化の充実
④ 全国公民科・社会科教育研究会，東京都公民科・社会科教育研究会等での実践発表を
通した研究成果の普及